轉(zhuǎn)變教學理念，注重探究教學
發(fā)布時間：2009-02-10
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新課程改革全面實施以來，無論是通過上崗前的培訓，還是新課程教學實施的切身體會，是我感觸最多的就是要轉(zhuǎn)變學生的學習方式，教學中注重探究教學。學生知識的學習不再是學生唯一的目標，注重學生經(jīng)歷科學探究的過程，學習科學探究的方法，培養(yǎng)學生科學探究精神、實踐能力、創(chuàng)新意識。為學生終生學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。經(jīng)過一個多學期的實踐，我們物理備課組經(jīng)常開展新課程的教學研討，通過交流促進，收到了初步的成效。經(jīng)過反思，談?wù)勎覍σ恍﹩栴}的體會。
一、從教材來看，新教材從編排上與老教材最大的不同及特點是：
1．加強探究性，探究的思路貫穿其中。大量的課題將實驗探究活動作為整節(jié)的內(nèi)容，如：探究小車速度隨時間變化的規(guī)律；探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系；探究平拋運動的規(guī)律；探究彈性勢能的表達式；探究功與物體速度變化的關(guān)系。探究的思想不僅體現(xiàn)在實驗中，還包括理論探究方面，如：探究重力作功與重力勢能的關(guān)系等。這些課題，培養(yǎng)了學生獨立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學習的習慣，強調(diào)學生在獲取知識、體會科學方法的過程。
2．關(guān)注歷史中的典型探究案例，進行科學思想方法和科學精神的教育。新教材重視對科學發(fā)展史的了解，一方面把學生帶到歷史上探究的事件中去，借鑒歷史的發(fā)現(xiàn)過程，完善對科學的認識，學習科學家的智慧和精神；如：伽利略對自由落體運動的研究，牛頓第一定律，行星的運動規(guī)律等課題。另一方面為學生的探究提供摹本，為學生的再探究提供材料。
3．關(guān)注與社會生活的聯(lián)系。教材安排了大量觀察實驗活動，設(shè)置了許多與科學探究相關(guān)的欄目，比如：做一做，說一說，旁白，思考與討論。為學生的探究性學習提供了思考空間和課題，使學生逐步養(yǎng)成理論聯(lián)系實際，實際動手操作的習慣。
二、新課程的理念就要求教師應(yīng)把科學探究式的學習活動作為主要的教學手段。在經(jīng)過實踐的課堂教學中，采用探究活動進行教學和以往教學對比，明顯的發(fā)現(xiàn)：激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的科學素質(zhì)，使學生掌握科學探究的方法，形成科學的思想。
課程意義上科學探究的七個要素：
在實施教學活動中，我認為設(shè)置好一個新奇的情景尤為重要，創(chuàng)設(shè)別致情景，吸引學生的注意，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題，激起學習的興趣。心理學表明問題是思維的動因，是探究的起點，人們只有發(fā)現(xiàn)和提出了問題，才會積極認真的思考，努力尋求解決問題的途徑和方法。例：我在自由落體規(guī)律的探究教學的教學安排：（1）視頻觀看下落的運動激趣情景引入；（2）讓粉筆頭和紙片等高同時落下，對比粉筆頭和紙團發(fā)現(xiàn)的規(guī)律；（3）觀察月球上的落體運動；（4）演示抽氣玻璃管中羽毛與錢幣的下落；（5）建立概念并聯(lián)系實際；（6）探究規(guī)律，提出問題；（7）猜想；（8）設(shè)計實驗方案，數(shù)據(jù)處理；（9）得出結(jié)論。整節(jié)課下來，學生感到及輕松，又收獲頗多。
在探究教學實施中，也不一定非要教條的面面具到，既可“大探究”，也可以“小探究”。從教法上，應(yīng)解放思想、放開眼界，克服教學時科學探究中的形式主義。探究教學的形式可以多種多樣，科學探究不一定都要動手做實驗，可以通過多種形式體驗科學探究過程。對于某些內(nèi)容，可以按歷史的發(fā)展展開教學，使學生從前輩大師的工作中體會科學探究，有時根據(jù)課題，也可以進行理論探究活動。
總之，探究式學習方式是學習科學的一個強有力的工具，使學生在課堂上激起強烈的好奇心和求知欲。探究教學就要求教師轉(zhuǎn)換自己的角色，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程下的知識引導(dǎo)者、促進者，促使教師必須加緊學習科學探究的理論，不斷積累經(jīng)驗和進行反思，才能更好的指導(dǎo)學生完成科學探究活動。
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