——2008年高考地理復習的思考 
郭小平

一、2007年高考地理試題分析：“五變” “五不變”
 （一）“五不變” 
1、以能力立意 
2、重視對主干知識的考察
●對主干知識的考查，高考從不回避 
● 今年地理試題中所涉及的地理知識基本上都是地理學科的主干知識，如城市化，城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)區(qū)位因素，地圖的判讀、地方時的換算、降水量統(tǒng)計表的分析、氣候等，都是地理學科核心的主干知識。 
3．關注現(xiàn)實，透出時代氣息 
●關注現(xiàn)實，體現(xiàn)國家意志和社會價值是近年來文綜命題的主旋律之一，今年也不例外。如選擇題1、2題的我國城市化問題，9、10題我國駐防官兵在極其艱苦的條件下如何因地制宜的改造自然，36題隨著我國城市化進程的加快，人們環(huán)境意識的加強和隨之而來的工業(yè)布局的調整問題等，都透露出濃烈的時代氣息——和諧與發(fā)展。 
4、學科特色鮮明
● 以地圖為載體，綜合考查學生的地理知識。
● 全國1共6圖1表，以原創(chuàng)圖為主，設計角度新，充分體現(xiàn)了學科特色 全國2共7圖1表。
全卷包括城市化過程折線圖、澳大利亞圖、氣溫降水條形圖、局部光照圖、工業(yè)區(qū)位圖、中國部分地區(qū)降水量統(tǒng)計表、燕京歷史地圖。 
5、注重知識與生活生產(chǎn)實際的聯(lián)系，解決實際問題
（二）“五變”
1、考察知識趨于集中
●2007高考氣候知識大會聚，3、4、5、8、9、10、37題，總計43分，占據(jù)地理分值的近半壁江山。 
●突出自然地理考察，占70%以上。
2、熱而有度，不緊追熱點
涉及城市化、“三農(nóng)”問題、建設資源節(jié)約型環(huán)境友好型社會等內容 。
3、注重交*融合
●跨學科綜合題目融合得更加自然。
       2006年36題、39題歷史地理相互融合；
       2007年融合得更加成熟；
      有些題目使一些考生已難以分清是哪一學科的題目，如第40題燕京建都等內容。
4、試題具有探究性，沒有出現(xiàn)“新知識題”
如：06年高考試題中出現(xiàn)的雪線、日偏食概念
5、題型穩(wěn)中求變、穩(wěn)中求新 
組題形式的變化：
●今年的文綜地理選擇題中出現(xiàn)了“無圖”題（9、10題）和無材料的“孤”題（11題）。
●沿用了多年的36題36分的定式也在今年被打破，變成由36、37兩題構成共計36分。這說明“穩(wěn)中求變、穩(wěn)中求新”是高考命題中的一慣原則。 
二、高三地理教學的反思
1、開車不問路
2、急于趕進度
3、灌輸式教學
4、進入題海中
5、不分類推進
6、不重視反饋
三、備考復習策略
（一）、明確?？键c、偶考點、難考點
目的：合理分配課時，增強復習的針對性、有效性。
?？键c：均為地理學科基本的、核心的主干知識。
自然地理部分?？键c
1.地圖知識及其應用
2.地球運動（以日照圖、統(tǒng)計圖、經(jīng)緯網(wǎng)圖為信息載體，計算時間、判斷季節(jié)、分析晝夜長短和正午太陽高度變化等地理現(xiàn)象）
3.天氣系統(tǒng)的分析
4.各類等值線圖的閱讀分析應用
5.結合統(tǒng)計圖、區(qū)域圖分析某地氣候的成因、特征、分布規(guī)律及對人類活動的影響
自然地理部分偶考點
1.海水的鹽度、洋流的分布、洋流對地理環(huán)境的影響
2.地質構造及對人類活動的影響，板塊構造理論，地質災害外力作用與地表形態(tài)
3.地理環(huán)境整體性與地域分異規(guī)律等
4.陸地水及水資源的利用
人文地理部分?？键c
1.人類活動（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通、商貿和旅游等）的區(qū)位分析
2.環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展
（資源和能源問題、主要環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展等）
人文地理部分偶考點
1.人口問題
2.城市化問題與城市規(guī)劃
（二）、處理好基礎與能力之間的關系
●基礎知識的重要性在于：它是思考、理解問題的重要工具，也是分析、解決問題的基本依據(jù)。離開了對基本理論、基本知識的掌握，研究和分析問題就只有停留在表面，不可能深入。掌握好學科的基本知識，就為解決綜合問題奠定了堅實的基礎。
●今日高考是考會思考、會運用，會解決新問題的能力。考場上是考生潛能的較量，是應變能力、遷移能力、處理信息能力、思維能力、綜合能力、表述能力的展示。 
●考能力---  死記硬背行不通、不記不背也不行
如：07年高考3-5題要求熟記氣候洋流圖
（三）、改進教學方式，提高課堂效率
高三復習課要體現(xiàn)
●基礎性：夯實基礎
●綜合性：知識融合
●選擇性：恰當取舍
●實踐性：注重應用
●啟發(fā)性：思維訓練
講評課要重視學生的積極參與 
●找出本題涉及的知識點
● 點出本題解題的關鍵點
● 解答本題的方法
● 學生重新審題改正錯誤，正確表述
●變換角度做答案
● 改變題干中的多個條件再做答案
● 教師再給出相近題目舉一反三
（四）、研究高考試卷，把握命題方向—— 指導練考
●難度
●區(qū)分度
●能力點
（五）、老師進入題海，學生跳出題海
（六）、提高學生地理素養(yǎng)，培養(yǎng)地理思維方式
學會用地理學的方法思考問題
●自然地理問題：從氣候、地質地貌、水文、植被、土壤等自然地理要素角度去思考。
●人文地理問題：會從區(qū)位、人口、資源、交通、文化、技術、經(jīng)濟、聚落、環(huán)境等角度去分析。
●區(qū)域地理問題：會從區(qū)域位置入手，綜合各地理要素，分析條件、歸納特征、解決發(fā)展變化問題。
●對問題的解決：會解讀圖文信息，用地理的思維方式分析
●對結論的表達：簡明扼要并注重層次邏輯關系，合理轉化圖形語言和使用學科術語。
（七）、關注考分的增長點
●易忽視的能力
●記憶能力
●獲取信息的能力
●知識應用和重組能力
●表述能力 36題37題40題
（八）、對熱點問題的處理
要學會發(fā)現(xiàn)事件中隱藏的地理知識和地理原理，而不是去過于關注事件的本身。